LS2.1 Textsorten unterscheiden

  Ich kann...

In diesem Lernschritt lerne ich Folgendes:

Ich kann...

• ...berufsweltorientierte Textsorten unterscheiden (A, B, C) und deren Wirkungsabsicht benennen (B, C);
• ...Textsorten benennen und deren Wirkungsabsicht unterscheiden (C);
• ...in Partnerarbeit, alleine und in einer Gruppe arbeiten;
• ...Schlussfolgerungen ziehen;
• ...meinen Lernprozess reflektieren und meine Entwicklung steuern.

Einstieg

1. Hören Sie zunächst das Lied an.

Wählen Sie ein Musikgenre (Pop/R&B, Rock/Metal, Hip-Hop/Rap, Jazz/Blues, Electronic/Funk) und bilden Sie so Lerngruppen mit drei bis vier Lernpartnern, Lernpartnerinnen.

2. Sammeln Sie Merkmale Ihres Musikgenres (z. B. Instrumente, Themen/Inhalte, Stimmung). 
Nennen Sie Ihre Ergebnisse auf dem Board „Musikgenres“. 

Aufgabe

Ein großes Thema in Liedtexten ist „Rassismus“. Kennen Sie Künstler/Künstlerinnen, die sich in Ihren Texten mit diesem Thema beschäftigen? 

1. Sammeln Sie zunächst mündlich in Ihrer Lerngruppe aus dem Einstieg Künstler/Künstlerinnen, die Sie kennen. 
Ergänzen Sie die Künstler/Künstlerinnen dann auf dem Board im jeweiligen Musikgenre.

2. Stimmen Sie mithilfe der Abstimmung ab, welchem Musikgenre das Lied wohl zuzuordnen ist. 

3. Besprechen Sie die Ergebnisse der Abstimmung. Sammeln Sie mündlich im Plenum, um was es in dem Lied inhaltlich geht.

4. Auch Texte lassen sich verschiedenen Textsorten zuordnen – ähnlich wie Lieder einem Musikgenre. Sortieren Sie die Merkmale (die Sie im Lied aus dem Einstieg gehört haben) den Textsorten „Pragmatische Texte“ und „Literarische Texte“ zu.  

Jetzt können Sie verschiedene Textsorten mithilfe der Checkliste unterscheiden!  Sie können diese auch für Ihre Unterlagen herunterladen und abspeichern oder ausdrucken.

5. Bestimmen Sie die Textsorte des Liedtextes.

 Wählen Sie das Niveau, auf dem Sie lernen möchten (klicken Sie dazu auf den jeweiligen Stern).

Ergebnissicherung

1. Entscheiden Sie mithilfe der Abstimmung, um welche Textsorte es sich bei dem Liedtext handelt.

Wählen Sie einen Lernpartner (auf demselben Niveau).
2. Begründen Sie über das Board, warum es wichtig ist, Textsorten zu unterscheiden.



3. Ein Schüler aus Ihrer Klasse behauptet: „Bei Liedern, die z. B. von Rassismus und Diskriminierung handeln, passt die Wirkungsabsicht ‚unterhalten‘ zu wollen nicht. Diese Lieder sind eher eine Mischung.“ Diskutieren gemeinsam darüber.

Reflexion

1. Reflektieren Sie Ihren Lernprozess mithilfe des Selbsteinschätzungsbogens.