Evolution: Natürliche Auslese und Naturgeschichte (9/10)

Didaktische Hinweise für Lehrkräfte (Textfeld im Moodle-Kurs verbergen)

Kernaussagen von 3a_3b: Individuen, die besser an die Umweltbedingungen angepasst sind, haben bessere Fortpflanzungschancen und mehr Nachkommen, so dass sich in natürlichen Populationen bestimmte Eigenschaften im Laufe vieler Generationen durchsetzen. 

Didaktischer Kommentar:  Im Anschluss an die künstliche Selektion (Züchtung; Thema 2) ist der Weg zur natürlichen Selektion nicht mehr weit. Der Schritt kann im Unterricht über einen entdeckenden Zugang erfolgen. Diesen bietet die browsergestützte Simulationen "Käfolution", die vom Institut für Biologiedidaktik der Universität Gießen entwickelt wurde (AG Prof. D. Graf). 

Aus erkenntnistheoretischer Sicht ist es wichtig, im Nachgang auch ein Realbeispiel folgen zu lassen, da allein aus Simulationsmodellen keine Erkenntnisse abgeleitet werden können. Als bestuntersuchtes und historisches Beispiel wird der Birkenspanner aufgegriffen. Besonderer Wert wird auf die korrekte Versprachlichung der Fachkonzepte gelegt: Anpassung ist kein „aktiver“ sondern ein „passiver“ Prozess, der auf Populationsebene, nicht auf Ebenen der Individuen verläuft: Populationen werden angepasst (vgl. h5p-Übung dazu). 

Das Birkenspannerbeispiel wurde in Fachkreisen wiederholt kritisiert, hat aber durch hochrangige Publikationen in den vergangenen Jahren seine hohe Bedeutung und Tragkraft als experimentellen Beleg für die Selektionstheorie zurückerlangt (Cook ML, Grant BS, Saccheri IJ, Mallet J. 2012. Selective bird predation on the peppered moth: the last experiment of Michael Majerus Biol. Lett. (2012) 8, 609–612; Van’t Hof AE, Campagne P, Rigden DJ, Yung CJ, Lingley J,  Quai MA, Hall N, Darby AC, Saccheri IJ. 2016. The industrial melanism mutation in British peppered moths is a transposable element. Nature 534: 102- 105).