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Inhalt: Infozentrum Kaltenbronn

Fach: Biologie, Gemeinschaftskunde, Geographie, Ethik, Religion

Klassenstufe(n): 5 - 12

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Inhalt: Das Klima isst mit

Bitte beachten Sie, dass dieser Kurs inhaltlich ausschließlich durch die Hochschule Pforzheim geprüft wurde.

Fächer: AES (Realschulen), Ethik (Gymnasien)

Klassenstufe(n): 8-9

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Inhalt:

Was uns Menschen wichtig ist im Leben, das zeigt sich in unseren Gefühlen, unserem Denken und Handeln - ob wir uns dessen immer (ganz) bewusst sind oder nicht. Je klarer wir uns sind über das, was uns wirklich wichtig ist, was wir als wertvoll erachten, desto besser können wir uns in unserem Denken und Handeln orientieren und unser Leben selbst bestimmen.

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in einem ersten Schritt, welche Werte ihnen selbst wichtig sind, welche für den Einzelnen und das Zusammenleben der Menschen. Anschließend unterscheiden sie moralische und rechtliche Normen sowie Konventionen voneinander. Dann nehmen sie eine Analyse des für die Ethik zentralen Wertbegriffs "gut" vor. In einem vierten Schritt wenden sie sich der Frage nach dem historischen Wandel von Werten zu und setzen sich mit der Frage auseinander, inwiefern es universelle Werte gibt. Im Anschluss daran untersuchen sie am Beispiel des Gleichnisses vom barmherzigen Samariter Motive, aus denen Menschen moralisch handeln. Im letzten Schritt erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler am Beispiel des Diebstahl-Dilemmas mit Hilfe einer vereinfachten Fallanalyse ein begründetes moralisches Urteil.

Fach/Fächer: Ethik

Klassenstufe(n): 7/8/9

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Inhalt:

Die Genschere CRISPR/Cas 9 dient hier als prominentes Beispiel für die Medizinethik/Technikethik aus dem Bereich der Angewandten Ethik. Nach einer Klärung des Sachverhalts, wie die Genschere CRISPR/Cas 9 funktioniert, werden arbeitsteilig verschiedene ethische Orientierungmaßstäbe erarbeitet (z.B. Natürlichkeit, Wohlergehen, Autonomie). Diese Maßstäbe sind eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung relevanter Argumente, die in einer anschließenden (Rollen-)Diskussion zum Tragen kommen. Abschließend wird eine Stellungnahme zur erkenntnisleitenden Fragestellung verfasst, ob CRISPR/Cas9 ethisch gerechtfertigt werden kann.

Fach: Ethik

Klassenstufe(n): 11/12/13

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Inhalt:

Der Umgang mit der Natur und den Tieren bzw. die partiell exzessive Nutzung der natürlichen Rohstoffe ist eine der größten Herausforderungen der kommenden Jahrzehnte. Wie wollen wir als Gesellschaft mit der Natur und den natürlichen Ressourcen umgehen? Die Aktualität dieses Themenbereichs zeigt sich auch im wachsenden Bedürfnis der Gesellschaft, Ökologie und Ökonomie in ein auf Sicht gesünderes Verhältnis zu setzen. Politisch und wirtschaftlich werden erste Schritte unternommen, um zum Beispiel die globale Erwärmung zu begrenzen.

Die Welt alleine vor dem oft zitierten Untergang zu retten, stellt eine unlösbare Aufgabe dar. Eine Gesellschaft jedoch kann zumindest die Folgen abschwächen und oft auch neue Potenziale entdecken. Die Summe aller Einzelbemühungen kann viel Gutes bewirken. Es stellt sich daher die Frage, wie wir als Einzelpersonen oder zum Beispiel als Schulklasse unseren Beitrag zur Rettung der Welt leisten können.

Schulart:

BK I; DQR 3

Fach:

Ethik

Klassenstufe:

BKI

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