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Forschungsprojekt "Ankommen und Dranbleiben - individualisiertes Lernen in digitaler Lernumgebung in der Ausbildung an beruflichen Schulen"

gefördert von der

Dieser Kurs ist im Rahmen des Projektes entstanden. Ausgangspunkt für die Entwicklung und Erprobung des pädagogischen Konzepts und der digitalen Lernmaterialien war die Forschungsfrage, wie angesichts großer Heterogenität individuelle Förderung in der beruflichen Schule angelegt sein muss, damit sie zum Erfolg führt. 

Inhalt:

Der Kurs "Schwerpunkt Betriebswirtschaft - Lernfeld 3 Rechtsgrundlagen und Zahlungsarten beim Warenverkauf erarbeiten“ umfasst mehrere Lernsituationen und kann unter Einsatz des beschriebenen pädagogischen Konzepts (Link zu ID 993) gemeinsam mit den Kursen für die Lernfelder 2 und 11 und dem Kurs für den Kompetenzbereich I des Schwerpunkts Gesamtwirtschaft eingesetzt werden. Unabhängig vom pädagogischen Konzept können die Kurse und Lernsituationen auch einzeln zum Einsatz kommen.

Im Rahmen des Projekts wurden Kompetenzen identifiziert, die für den jeweiligen Ausbildungsberuf für den Unterricht in der Berufsschule relevant und im Mittel bei den Schülerinnen und Schülern zu gering ausgeprägt sind (sog. „Basiskompetenzen“) (Link zu ID 976). Für die Verkäuferinnen und Verkäufer sind dies die Kompetenzen Lesen, Schreiben und Zuhören. Jede Lernsituation umfasst in der Rubrik „Training“ Übungen zu diesen Basiskompetenzen.

Schulart:

Kaufmännische Berufsschule, Ausbildungsberufe Verkäuferin/Verkäufer und Kauffrau/Kaufmann im Einzelhandel

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Inhalt:

Lernsituation 1: 

Inhalte der Lernsituation

In dieser Lernsituation werden

• Bedürfnisarten, Nutzen, Präferenzen, Güterarten, Ressourcenknappheit, ökonomisches Prinzip kennengelernt und erklärt. 
• Grundfragen der Volkswirtschaftslehre, private Güter, Allmendegüter, öffentliche Güter und Klubgüter erklärt und diskutiert. 
• der Homo Oeconomicus und sein Verhalten in der Realität, egoistisches vs. altruistisches Verhalten, moralische Dilemmata, individuelle vs. kollektive Rationalität, Nachhaltigkeit, das Trittbrettfahrerproblem, die Natur als Allmendegut und externe Effekte herausgearbeitet und dazu Stellung genommen. 

Problemstellung 

In der Ausgangssituation möchte der Bürgermeister von Waldstadt etwas gegen die hohen Heizkosten tun und dabei die Bevölkerung entlasten. Er überlegt deshalb, den städtischen Forst zur unbeschränkten Nutzung, z.B. in Form von Brennholzgewinnung für die Bevölkerung freizugeben. Allerdings ist sich der Bürgermeister nicht sicher, ob eine völlige Freigabe des städtischen Forstes eine gute Idee ist. Um sich eine Meinung bilden zu können, lädt der Bürgermeister die 11. Klasse des städtischen Wirtschaftsgymnasiums als Vertretende der jungen Generation und den Verband der Hausbesitzenden zu einer Konferenz ein. Die Lernenden bereiten sich auf die Konferenz vor und überlegen sich (volkswirtschaftliche) Argumente, die für oder gegen eine völlige Freigabe des städtischen Forsts sprechen.  

Lernsituation 2: 

Inhalte der Lernsituation

In dieser Lernsituation werden

• Arbeitsteilung und Arbeitsproduktivität, Kapitalbildung und Sparen, Investitionsarten, Brutto- und Nettoinvestitionen, eine optimale Allokation der Produktionsfaktoren, Produktionsmöglichkeitenkurve, Opportunitätskosten erläutert. 
• zu Güterverteilungsprinzipien, Leistungs-, Bedarfs- und Gleichheitsprinzip, nationalen und internationalen Verteilungskonflikten Stellung genommen. 

Problemstellung 

In der Ausgangssituation geht es um Sophie Burns. Sie ist eine gute Freundin der Lernenden und wohnt in Köln. Am Wochenende hat sie in einer Bar einen netten Typen kennengelernt und mit ihm - unter anderem - über das MERCOSUR-Abkommen gesprochen. Dabei waren die beiden nicht immer einer Meinung: Er ist BWL-Student und Sophie ist bei ATTAC. Nächste Woche wollen sich beide wieder treffen. Bis dahin möchte Sophie ein paar wichtige volkswirtschaftliche Fragen aus dem vorangegangenen Gespräch klären. Allerdings fehlt ihr dazu das volkswirtschaftliche Wissen. Deswegen schreibt sie den Lernenden eine Mail. Die Lernenden recherchieren daraufhin Sophies Fragen und formulieren eine Antwortmail. 

Es handelt sich um zwei binnendifferenzierte, über weite Phasen selbstorganisierte Lerneinheiten nach dem Prinzip der vollständigen Handlung.

Schulart:

Berufliches Gymnasium

Die Lernmaterialien sind einsetzbar für das DQR-Niveau 4. Sie sind somit für den Einsatz im beruflichen Gymnasium geeignet. 

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Inhalt:

Der vorliegende Moodlekurs setzt sich mit der Disposition eines nationalen LKW-Transportes auf den DQR-Niveaus 4 (gesamter Kurs) und 3 (Lernthema 3) auseinander und hat einen direkten Bezug zur 3-jährigen dualen Berufsausbildung zum Kaufmann/zur Kauffrau für Speditions- und Logistikdienstleistungen (DQR4) sowie zur 2-jährigen Berufsausbildung für die Fachkraft für Kurier-, Express- und Postdienstleistungen (DQR3).

Fach/Fächer/Kompetenzbereich:

Schwerpunkt Betriebswirtschaft

Klassenstufe(n):

1. Ausbildungsjahr im Ausbildungsberuf Kaufmann/Kauffrau für Spedition und Logistikdienstleistung sowie im Ausbildungsberuf Fachkraft für Kurier-, Express- und Postdienstleistungen 

Schulart:

Ausbildungsvorbereitung dual, Ausbildungsvorbereitung, Berufsschule

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Inhalt: Das Lernfeldprojekt „Orientierung im Rechtsdschungel“ dient der Vermittlung rechtlicher Grundtatbestände und ist in fünf Lernthemen untergliedert: Lernthema 1: Arbeiten mit den Gesetzen Lernthema 2: Rechts- und Geschäftsfähigkeit beurteilen Lernthema 3: Eine E-Mail zu Willenserklärungen und Rechtsgeschäften gestalten Lernthema 4: Kaufverträge abschließen und Verbraucherrechte wahrnehmen Lernthema 5: Nichtigkeit und Anfechtbarkeit erkennen und unterscheiden Es handelt sich um eine binnendifferenzierte, selbstorganisierte Lerneinheiten nach dem Prinzip der Lernlandschaften. Das vorliegende Lernfeldprojekt bildet die Vorstruktur für das Lernfeldprojekt „Kaufvertrag unter Beachtung rechtlicher und betrieblicher Regelungen abschließen und erfüllen″. Fach/Fächer/Kompetenzbereich: Wirtschaft Klassenstufe(n): AVdual, AV, VAB, BEJ, 2BFS, BK, BG Schulart: Ausbildungsvorbereitung, Ausbildungsvorbereitung dual, Vorqualifizierungsjahr Arbeit und Beruf, Berufseinstiegsjahr, zweijährige Berufsfachschule, Berufskolleg, berufliches Gymnasium Die Lernmaterialien sind einsetzbar für die DQR-Niveaus 2, 3 und 4. Sie sind somit für den Einsatz in den berufsvorbereitenden Bildungsgängen (Ausbildungsvorbereitung, Ausbildungsvorbereitung dual, Vorqualifizierungsjahr Arbeit und Beruf, Berufseinstiegsjahr), der Berufsfachschule, dem Berufskolleg und dem beruflichen Gymnasium geeignet. Lediglich der Lernschritt 4.1 ist nur für das DQR-Niveau 3 entwickelt worden. Autor(en): Mareike Kistemaker, Studienrätin; Diana Mühlenkamp, Studienrätin; Laura Burwell, Studienrätin; Dr. Carina Wichert, Studienrätin